写作是语文课程内容的重要组成部分,它在语文教材中得到了怎样的反映和处理呢?本文选择了中美中学母语教材各一套,对其中的写作部分的编排情况进行了对比探究和优劣分析。我们对中外母语教材进行对比探究,说到底是为了明确我国母语教材编撰的长处和不足,并找出国外母语教材编撰的成功经验以为改善我国母语教材的不足提供借鉴。然而,借鉴却不是随意的,它需要以尊重本国实情为基础,否则将无法达到预期效果。除了从国外教材获得启发,更为重要的是从本国出发,发掘问题根源才能真正改善我国母语教材目前存在的不足。本文正文部分共包括三章。第一章分别从宏观(编排体系)和微观(“课例”)两个角度对两套案例教材中写作部分的内容进行了整理和分析,并对二者表现出来的一些特点进行了概括和对比。第二章首先讨论了如何正确评价语文教材的优劣得失,然后在此基础上分别探讨了两种教材在写作部分的编写中存在的优势和不足。第三章指出在对我国语文教材写作部分进行改善的过程中,借鉴国外母语教材的成功经验时要保持理性,同时要立足本国特点,建设植根于本土的独立的多样化写作教材。