随着时代的发展,科技教育在国内外越来越受到重视,新时代强调学生学习能力、实践能力、创新能力等综合能力的发展。项目式学习顺应时代要求,在培养学生能力、提升学生素养上有一定优势。笔者在读研期间,参加广西师范大学罗星凯教授领衔组织的“兴华创新实践师资班”,以创新实践志愿者的身份在郑州Z中学进行了一学期的创新实践教学。本研究运用行动研究法将5E教学模式与项目式学习结合起来,应用到初中科技创新课程的实施中,以问卷调查法作为辅助对教学实施情况进行分析。首先,在项目教学开展前,本研究设计了两份问卷进行调查,一份为初中生科技活动调查问卷,用以了解学生参加科技活动的现状;另一份为引用的威廉斯创造力倾向测量表,用以测试学生的创造力倾向,利用SPSS对其信效度进行了分析,在信效度良好的前提下进行发放,获得前测数据。接着,在借鉴兴华科技项目内容的基础上,笔者基于5E教学模式设计了三份项目式学习活动案例,分别为铁丝陀螺、抛石机比远以及神奇的浮沉子项目活动,在郑州Z中学七年级六个班级进行了为期四个多月的教学实施。最后,在教学实施结束后,对授课学生再次发放威廉斯创造倾向测量表,获得后测数据,并将其与前测结果进行对比分析;评价部分采取学生自评、教师评价等多种方式观察学生在经历项目学习的成长情况,在每个项目结束后对学生发放项目活动课程自评表,获得学生的反馈。本研究的主要结论是:在初中科技创新课程中,采用项目式学习方式,将5E教学模式融入其中,增强了学生的学习兴趣和创造力水平。一是学生学习兴趣明显提升。在项目实施之前,只有70%多的学生对科创学习感兴趣,70%左右的学生没有参加过科技活动;而经过一学期的项目学习,学生对科创学习的兴趣上升到了80%以上,愿意与小组成员合作交流的学生也上升到80%以上。二是学生创造力倾向有所增强。基于前后测的对比可以看出,学生的创造力水平整体平均值增加了3.28分,及格率增加了1.99%,良好率增加了0.99%,可见学生整体的创造力水平有所提升。