游戏教学理念绵延久远，结合教学实际，深入研究大力实践，可以将其精神发扬光大，于教育、教学大有助益。对外汉语教学中，“游戏教学”有其理论支撑和现实意义，在留学生汉语课堂中具有一定的推广价值。当前，在惯性思维和常规模式的强大势力之下，任何一种教法从观念走向实践，都非一蹴而就之事，在对外汉语教学界，游戏教学理念与方法亦是如此，有深入探讨的理论空间和余地。因此，本文尝试以经典教材《汉语教程》（修订本）第二册（上、下）为选材，对其中语法点设计了游戏并进行了尝试性的归类梳理，以期对汉语课堂教学起到一定辅助作用。本文研究将从五个章节展开。　　 第一章是引言，对相关文献进行了回顾，介绍了本文研究方法和内容框架。　　 第二章为对外汉语游戏教学，依次介绍了汉语游戏教学的属性、概念对比，应用现状调查，和教学优势分析。　　 第三章提出了对象分析、围绕目标、借助“任务”的游戏设计原则，以及过程监控、持续激励、总结评判的游戏运用策略。　　 第四章是本文重点，对语法教学游戏进行了分类，并对比了常规教学与游戏教学的差异。对游戏的分类包括合作式和竞争式两大类，其中合作式又可分为交流意见类、做出决定类、解决问题类、信息差类、拼合类五类游戏；竞争式可分为个体竞争、小组竞争两小类游戏。对常规教学和游戏教学的对比从教学步骤对比、教学特点对比、样课、教学效果对比三个方面展开，对两类教学方式进行了实践性的比较。　　 第五章结语提出，任何教学方式都非普适、万能的，游戏教学也是如此。我们只能将其作为常规教学的辅助手段促进教学。在教学实践中，应综合各教学手段的先进理念，在适用的前提下引进“游戏”的方式，利用游戏趣味性、互动性、目的性、激励性等优势，实现教学效果的最优化。