中等职业教育是教育的一个重要组成部分,随着社会经济的迅速发展和跨文化交流活动的日益增加,要求中等职业学校的毕业生具有一定的英语水平和能力。英语学习是一个极其复杂的过程,它不仅受英语本身语言特点的影响,还受其它一些因素的影响。其中主要的一个方面是学习动机。认知心理学家认为动机可分为内部动机和外部动机。内部学习动机是由内在需要引起的,来源于认知的需要,即求知欲。这是成功动机中最重要、最稳定的部分,发源于好奇心和喜欢探究、操作、理解以及应付环境的心理倾向。外部动机由外部诱因引起,反映凭自己的才能和成就获得相应的社会地位或他人评价的愿望和要求,从尊重和自我提高的需要中派生。比较而言,内部动机对学习的影响持久而稳定,外部动机对学习影响的持续时间短且不稳定。学习动机作为一种学习动力,通过加强学习者的学习积极性,集中学习注意力而直接促进人们学习。由此可见,要使学生产生持久的学习动力和取得良好的学习效果,必须有效地激发学生的学习动机。调查表明我校有一部分学生缺乏学习动机,大部分学生有外部动机,只有一小部分学生有内部动机,而学生的学习成绩和学习效率与他们有无学习动机及动机的种类有很大关系。本文根据调查的情况,研究了影响学生学习动机的因素。笔者认为要激发学生学习英语的内在动机,必须从以下几个方面入手:重新构建教学中学生的主体地位;建立合理的课堂结构;提供及时的信息反馈;理解学生;运用情感教学;营造积极的学习环境;鼓励学生自主。