数学是一门逻辑性和思维性较强的学科,它来源于生活、服务于生活并高于生活。马克思说:“数学是所有学科上的王冠”。将游戏化教学方法融入数学教育,符合素质教育观的教学理念及小学生身心发展的规律和特点。近年来,游戏化教学法已经成为我国基础教育改革的热点之一,并受到众多一线教师的关注。由于地区性差异,数学游戏化教学的发展处于不平衡状态,呈现出东部强、中部稳、西部弱的格局。鉴于此,本文以西北地区兰州市X小学为个案,借助文献分析法、问卷调查法以及访谈法研究X小学游戏化教学现状,探讨低年级数学课程中游戏化教学存在的问题及成因,并提出合理化建议,希望能够让学生在潜移默化中体会数学知识“润物细无声”的魅力,让低年级小学生“习之于嬉”,提升学生思维能力和思维品质。本文共包括五个部分。第一部分,介绍研究背景、研究现状、研究方法、创新之处等。第二部分,一方面按年级、章节顺序列出人教版小学低年级数学教科书中适合游戏化教学的内容,另一方面对兰州市X小学1—3年级学生进行问卷调查、对数学教师进行问卷和访谈调查,了解当前X小学低年级游戏化教学的现状。第三部分,分析X小学在开展游戏化教学存在教学内容偏重学理性、学生主体性未能充分凸显、教师对游戏化教学把控不准以及缺乏相应的游戏化教材等问题。第四部分,指出学生对数学学习兴趣不高、教师缺乏专业数学素养以及学校缺乏游戏化教学软硬件设备是当前X小学低年级游戏化教学薄弱的主要原因。第五部分,提出改善X小学数学游戏化教学的建议,包括:完善学科建设、融合游戏教学;丰富游戏课堂、寓数学予生活;尊重学生天性、贯彻“以人为本”;吸收西北民俗文化、推进游戏本土化等,希冀这些改进兰州市X小学低年级游戏化教学的多维建议,能够提升西北地区小学数学教学质量。