2014年起,新高考逐渐在国内流传开来。新高考英语写作由原来的25分提升至40分,在原来写作的基础上增添了一篇读后续写。由此可见,学生的输出能力进一步受到重视,写作课堂的重要性也不言而喻。2018年,王初明在读后续写的基础上进一步提出了对比续写。作为读后续写的加强版本,对比续写能够提供完整的阅读文本且适用于不同体裁。基于此,笔者尝试将对比续写应用于高中英语写作课堂。本研究试图解答以下问题:1)对比续写教学对高中生英语学习的态度和动机有何影响?2)对比续写教学对高中生英语写作水平有何影响?本研究采取定量研究方法。论文首先介绍了对比续写的概念,追溯了其从写长法、学伴用随概念、读后续写、到对比续写的四个发展阶段,并对已取得的相关研究成果做了梳理。之后,本研究抽取两个班进行了为期3个月的教学实验。实验班采取对比续写教学,控制班采取传统话题写作教学。在教学方法方面,本研究从选材、基于体裁对比点的把握、情节的逻辑架构三个方面对对比续写的教学做了详细解读。为了验证对比续写的教学效果,本实验采用了问卷调查和测试的方式获取实验数据,并通过SPSS 25.0对数据进行了统计分析。研究结果表明:对比续写是一种有效的英语写作教学方式,能够提升学生的英语写作态度和内在动机;相较于传统的话题写作,对比续写更能提升学生的写作水平,学生的写作更具原汁原味的英语特色。本研究能对高中英语写作教学提供一定的借鉴作用。