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词块作为一种模式化了的块状结构,其方便整体存储、记忆和提取的特点及其融合语法、语义和语境的优势使其成为语言使用的基本单位,在学习者的英语写作中起着重要的作用,与学习者英语写作有着密切的关系。随着计算机技术的发展,语料库作为机器可读文本的重要躯干并以其语料读取准确、便利和快速的特点在应用语言学研究中起着越来越重要的作用。本研究以WECCL和LOCNESS两个语料库为基础,以与英语议论文联系较为紧密的关联词、例证语和主被动句构建词块为切入点,从词块的密度、丰富度、运用方式和口语化倾向四个方面对中美大学生的英语议论文进行了对比和分析,其目的在于探寻和发现中国大学生英语议论文中这三种词块运用的特点和规律及其与美国大学生词块使用的差异,并希望能对中国大学生英语议论文写作起到一定的指导作用。本研究使用文本检索工具Concapp2.0和数理统计软件SPSS12.0,通过对词块的检索、统计及数理分析,主要得出以下结论:(1)中国大学生关联词和主被动句构建词块的密度小于美国大学生,例证语的密度大于美国大学生。(2)中国大学生关联词和主被动句构建词块的丰富度小于美国大学生,例证语的丰富度大于美国大学生。(3)中国大学生对关联词和例证语的使用多在句首,主动句构建词块运用较多;美国大学生对关联词和例证语的使用多在句中,被动句构建词块运用较多。(4)与美国大学生相比,中国大学生英语作文中口语化倾向在不同的词块类型上存在一定的差异性:在例证语上不具有口语化倾向;在关联词和主被动句构建词块上口语化倾向严重,其主要表现为,在关联词上过多使用了具有严重口语化倾向的高频词块,在主被动句构建词块上,过多使用了缺乏隐蔽读者/作者特点的主动句构建词块。这些研究结果表明,中美大学生英语议论文在词块的密度、丰富度、运用方式以及口语化倾向四个方面存在一定差异,具有不同特点。鉴于此,本研究对指导中国大学生英语议论文写作的英语教师提出以下四点建议:(1)引导学生提高关联词和主被动句构建词块的密度,合理控制例证语的密度。(2)引导学生增加关联词和主被动句构建词块的使用种类。(3)引导学生增加关联词和例证语在句中的运用,同时增加被动句构建词块的运用。(4)引导学生增加低频关联词块的使用,减少体现读者/作者显现度的主动句构建词块的使用,降低学生书面作文的口语化色彩。