德育评价是德育过程中的一个重要环节,在整个德育中具有重要意义与作用,在德育实践中,也是最薄弱、最容易流于形式的环节,当前的学校德育评价在评价主体、评价目标、评价内容等方面就出现了趋向单一和封闭的情况。国内外关于德育评价的研究颇多,但大部分仍囿于德育评价之内,局限于对具体的德育评价方法的分析,没有从根本出发,在德育观层面上对德育评价中的问题进行探讨。基于这样的认识,本文从学校德育评价及其现有问题出发,从德育观方面探究其出现问题的原因,并在主体性德育观念指导下对现有德育评价体系进行改进。主体性德育体现了现代德育以人为本的精神,并以培养具有现代道德素质的道德主体为根本。它直接着眼于人,着眼于人德性的发展。主体性德育活动是受教育者能动地自主建构道德体系的活动,是在教育者的组织领导下,教育者启发、引导受教育者认知、体验、践行的活动,是教育者的价值引导与受教育者自主建构相统一的活动。主体性德育与传统德育相比,在理论基础、德育目标取向、德育内容和德育途径方面都存在着很大的不同,主体性德育更适应了当今社会发展的趋势,顺应了受教育者身心生长发育的规律和道德发展规律。从主体性德育的视角来分析当前德育评价中的问题,用主体性德育观来指导今后的德育评价工作,有利于改善当前学校德育评价缺失的状况,是提高德育实效性的必然需要,也是在社会发展日益呈现出多元化的趋向下,帮助受教育者正确面对来自国内外不同文化价值观的冲击的必然要求。