模式能力是学前儿童数学认知能力的重要组成部分,是儿童数学学习的基础。学前儿童数学教育的重要趋向之一是强调推理的重要性,其主要目的是让儿童感觉数学是有理的、有意义的与合乎逻辑的,并培养解决问题的能力。本文研究了儿童模式能力与推理能力的发展以及两者之间的关系,为促进儿童模式能力和推理能力的发展提供理论和事实的支持。本研究从西安市某高校附属幼儿园的四个大班和四个中班随机抽取了 128名4-6岁儿童作为研究对象。研究主要采用了测验法,考察了 4-6岁儿童模式能力和推理能力的发展状况,包括年龄特点和性别差异,并探讨了模式能力与推理能力的关系。研究结果表明:1.4-6岁儿童模式能力总分的均值为8.31(总分为18)。模式能力的三个维度中,模式复制维度最简单,模式滋长维度较难,模式变异维度最难。2.4-6岁儿童推理能力总分的均值为20.04(总分为60),4-6岁儿童在知觉辨别和类同比较两个维度得分较高,在比较推理、系列关系和抽象推理三个维度得分较低。3.5-6岁儿童的模式能力和推理能力均显著优于4-5岁儿童。4-6岁男孩和女孩的模式能力和推理能力均未呈现显著性的差异。4.4-6儿童在玩具和卡片两种材料模式活动中未呈现显著性差异。5.4-6岁儿童模式能力和推理能力之间有显著的正向相关。推理能力五个维度和模式能力之间均有显著的正向相关。模式能力三个维度和推理能力之间均有显著的正相关。回归分析结果显示,模式能力中的模式滋长维度对推理能力有显著的预测力。推理能力中的系列关系和比较推理维度对模式能力有显著的预测力。