高校辅导员思想政治教育亲和力是从感受性和认知性视角评价辅导员思想政治教育留给大学生的印象。高校辅导员思想政治教育亲和力由辅导员个人亲和力、教育内容亲和力、教育方法亲和力和教育环境亲和力构成,具体体现为辅导员个人的引领性、教育内容的适度性、教育方法的渗透性和教育环境的相融性。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,对大学生综合素质的提升和健康成长成才发挥着关键作用。因此,辅导员通过“亲和力”的提升来促使大学生自觉亲近辅导员、主动认同教育内容,从而有效提高大学生思想政治教育实效性,增强辅导员队伍专业化和职业化的水平。本论文以马克思主义理论,尤其是思想政治教育相关理论为研究基础,在对论文核心概念界定的基础上,探析高校辅导员思想政治教育亲和力的生成因素和生成过程。笔者采用定量与定性相结合的方法,对大学生开展了线上和线下相结合的问卷调研,掌握了高校辅导员思想政治教育亲和力的现状。当前高校辅导员思想政治教育在亲和力上取得了一定的成绩,但仍有进步空间。具体体现在:大学生认可辅导员道德及其工作,但期待师生亲密度提升;认同教育内容的丰富度,但期待教育内容个性化的增强;认可教育方法的合理性,但期待教育方法的“升温”;肯定教育环境的熟悉度,但期待教育环境感染力提升。然后,本论文从主体、内容、方法和环境四个维度入手,针对现状中的不足进行成因分析,得出了辅导员个人亲和力存在“短板”、教育内容缺少针对性、教育方法缺乏渗透性以及教育环境存在不和谐性四个原因。最后,本论文从四个方面提出了辅导员思想政治教育亲和力的提升路径。个人层面,辅导员要坚定理想信念、涵养个人德行、拓宽知识领域和加强情感沟通,全面提升辅导员个人亲和力;教育内容层面,辅导员要注重因材施教、立足日常生活、加强人文关怀,提升教育内容的个性化;教育方法层面,辅导员要增强学生感悟、紧跟时代发展,提升教育方法的渗透性;教育环境层面,一方面,辅导员要发挥教育合力,营造良好的思想政治教育大环境,另一方面,辅导员要注重教育引导,创设良好的思想政治教育小环境,增强教育环境的和谐性。