教育评价是在教育目标指引下，运用科学手段搜集、分析、处理资料，对教育的活动、过程、结果进行价值判断。学生是教育评价的主要对象，其中的学业评价是学生评价的一个重要方面。学业评价是依据具体的教育目标，运用有效的工具，广泛地搜集学生学业信息，科学合理地进行分析处理，对学生的知识和能力水平进行价值判断。学业评价作为教育评价的组成部分，对新课程改革有着重要的导向作用。在重视人才能力培养的今天，我国现行的学业评价方式，略显单一、固化，这就迫切需要建立新的学业评价体系。评价内容的广泛性、评价手段的多样性、评价结果的实用性，是摆在每一个教育工作者面前的一项刻不容缓的任务。澳大利亚新南威尔士州的高中毕业证书考试（Higher School Certificate以下简称HSC），是目前较有权威的考试之一,已有四十多年的历史，其成功经验已被多个国家所借鉴。它为学生追求高等学历、职业培训和就业提供了一个坚实的基础。本文在深入分析新南威尔士州高中毕业证书考试的基础上，从历史学科评价方式入手，试图进行细致全面的探析，希望为我国建立科学合理的高中历史科学业评价体系提供一些有益的参考。本文主要分为四大部分：第一部分：选题的目的、研究意义以及研究方法。第二部分：介绍新州HSC的实施及运作流程、学业评价框架、学业评价道德水准，学业评价成就报告。第三部分：新州HSC历史科内部和外部评价方式，从第6学段历史（古代史、现代史）的评价目标、构成、方式、实施原则及评价成就等级来论述。第四部分：新州HSC历史科学业评价方式对我国的启示：从评价目标要以发展学生的综合能力为着眼点；评价方式内部评价与外部评价相结合，注重过程性评价；评价内容以课程目标为基准；评价标准按等级科学合理划分；评价结果注重全面准确；评价道德水准，诚信文化值得我们学习等几个方面寻找可借鉴经验。本文通过对新州HSC评价方式的窥探，反思我国历史科学业评价的成败得失，借鉴其成功经验，意在提出符合我国学情的可行、实用的学业评价方式。