改革开放以来,中国共产党的思想政治教育取得了重要成绩,但仍存在不少问题,特别是思想政治教育环境结构的变迁提出了开发新资源的诉求。本研究将历史记忆与思想政治教育关联起来,目的就是要在思想政治教育的现有体系中植入一种新的结构,或者说开发一种新的资源,来增强思想政治教育的实效性。为此,本研究的学术任务包括三方面：其一,将历史记忆引入思想政治教育,创新思想政治教育学科的话语体系；其二,从理论上厘清历史记忆与思想政治教育之间的逻辑关联性与现实契合性,阐明思想政治教育理论与实践中引入历史记忆的重要性和必要性；其三,从历史记忆的维度,阐明克服思想政治教育困境,增强思想政治教育实效性的方式与方法。围绕这些学术使命,本研究以逻辑分析为中心,以规范研究为主体,定格于思想政治教育中历史记忆的理论研究。该研究坚持马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,运用社会学、文化学、政治学、心理学等学科的方法,分析历史记忆与思想政治教育在理论上的亲和关系和实践中的互动格局,重点阐明了思想政治教育中为何需要历史记忆、记忆什么历史和怎样记忆历史等问题。历史记忆是指社会行动者根据现实需要对历史的追忆、反思与重构,它既是一种社会文化现象,也是一种认知形式。谁在记忆、记忆什么、为何记忆与怎么记忆四方面共同构成了历史记忆的分析框架。历史记忆与思想政治教育在个体需要与社会需要两方面呈现为高度契合性：其一,历史记忆能够满足社会个体需要,是人们探寻自我归属、强化身份认同、形成理想信念等的重要源泉；其二,历史记忆也能够满足社会需要,是爱国主义、政治认同和社会动员的力量。这诠释了思想政治教育为何记忆历史的问题。在思想政治教育中开发历史记忆资源,进行历史记忆的生产与再生产,这既涉及到思想政治教育中历史记忆的结构形态、主要载体、再造流程、时空形式等几方面。同时也要关注历史记忆的限度问题,即处理好思想政治教育中的爱国主义与民族主义、传统文化与现代文化、文化领导权与思想自由的关系。这主要考察思想政治教育理论与实践中记忆什么历史,如何有效记忆这些历史,目的在于增强思想政治教育的实效性。