随着社区教育重要作用的日益凸显,2016年6月教育部印发了《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》,在"提升社区教育内涵"的发展任务中明确指出,要"提高社区教育工作者队伍专业化水平"。社区教育发展的根本是人的内涵发展,对社区教育来说,社区教育专职教师正是其内涵的关键。因此,本研究以社区教育专职教师为研究对象,采用质的研究方法,通过深入访谈、参与式观察等途径走进社区教育情境,对社区教育专职教师的工作场所学习过程、特点及影响因素进行研究,并在此基础上从主体成长、实践共同体及大环境建设等视角对促进其工作场所学习提出建议,以进一步探寻社区教育专职教师在工作实践中的学习与成长。本文主要分为六章,第一章为绪论,主要介绍了研究的背景、缘起、目的与意义;第二章为文献综述,在对相关文献进行梳理后,对"社区教育专职教师"、"工作场所学习"等核心概念进行界定;第三章为研究设计,主要从研究内容、分析框架、研究方法与研究过程等方面对整个研究思路和研究实施做了梳理;第四章为案例呈现,对三位社区教育专职教师的工作场所学习进行初步的故事呈现;第五章为跨个案分析,主要对社区教育专职教师的工作场所学习进行阶段分析、内涵分析和探索建议,分析内容包括其工作场所学习的阶段主题、工作角色、学习特征、学习过程以及影响因素,并对促进社区教育专职教师的学习与成长进行了思考;最后,对整个研究做了总结、回顾与反思。