校企知识转移是企业通过与高校的联合，获取知识资源的重要途径。对知识的学习和创新是校企知识转移的中心目标。推行校企知识转移的长期战略，利用外部科技资源来提升自主创新能力是企业提升整体竞争力的必然选择。文章从概念的界定、假设的提出到模型的构建以及对于烟台南山学院与南山集团实证研究的分析，得出了以下结论：(1)分析了烟台南山学院与南山集团校企知识转移的模式。经研究发现，目前学校到企业这方面的知识转移活动仍然存在许多亟待解决的问题：①烟台南山学院整体的科研开发能力还不高，校企联合科研开发的范围窄，校企双方的积极性与主动性还没有充分发挥出来。②科研成果的转化率不高，尤其是被大规模投产并产生较好经济效益的成果较少。③校企知识转移的形式单调，转移渠道较少。(2)在分析校企知识转移基本过程的基础上，根据校企双方知识的供求关系分析了知识转移的三个阶段：准备阶段、传递阶段和整合阶段。(3)构建了校企知识转移影响因素的关系模型。文章结合三个维度，包括知识源因素：高校的研发水平、高校的知识传递能力；知识接受方因素：企业的知识吸收能力；转移情景因素：联结强度、知识基差异、关系的社会聚合度；一个因变量——知识转移的有效性：知识的获取、知识的应用，提出了研究假设模型。(4)用问卷调查法对烟台南山学院和南山集团知识转移方面的情况进行了调查，并利用SPSS15.0、AMOS7.0统计软件对调查结果进行实证分析。分析结果表明：高校的研发水平、高校的知识传递能力、企业的知识吸收能力、联结强度、关系的社会聚合度均对校企知识转移的有效性具有显著的正向影响，而知识基差异与知识转移的有效性之间具有倒“U”型的曲线关系。(5)为完善校企知识转移从高校、企业、情景因素三个方面提出了对策建议。