随着城镇化进程的加快,偏远的农村学校逐渐出现了小班化现象。尽管农村基础教育尤其是英语教育越来越受到重视,但是教师在教学工作中却常常忽视了教学评价的重要性。小学生处于英语学习的初级阶段,其心智尚未成熟,来自外界的评价会对他们的学习及其自身成长产生较大的影响。但经梳理相关文献资料可知,针对农村小学小班化英语教学评价的研究较少。为此,本研究以遵义市的和平学校和石龙完小两所乡镇小学三至六年级的学生为主要调查对象,研究目的旨在通过问卷调查,课堂观察以及教师访谈来了解目标农村小学小班化英语教学中的评价现状和存在的主要问题,在综合分析研究数据后总结出有效的评价建议。其中,教学评价现状主要由课堂教学评价来揭示,研究结果表明,目标农村小学小班化英语教学评价主要存在的问题可概括如下:首先,教学评价观念比较落后,其次,评价内容不全面,最后,评价主体方面呈现单一化。针对以上存在的问题,教师应当充分利用小班化的教学优势,实现终结性评价向形成性评价的转变,在日常教学中多组织学生及家长参与评价,努力做到全面评价学生,使评价最终能促进学生的发展,同时帮助教师提高教学质量。