【摘 要】
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作为综合语言表达技能,写作在英语学习中至关重要。目前,高中生英语写作水平普遍较低。词块具有词汇和语法特征,能够以整体单位储存于头脑之中,减轻大脑记忆的负担。然而,大
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作为综合语言表达技能,写作在英语学习中至关重要。目前,高中生英语写作水平普遍较低。词块具有词汇和语法特征,能够以整体单位储存于头脑之中,减轻大脑记忆的负担。然而,大部分词块教学集中于词块的识别记忆,较少将词块运用于写作,且对英语写作教学的理论和实证研究主要集中于高职及大专大学,较少涉及高中。本研究以心理学记忆理论、语言习得研究基础和图式理论为理论基础,构建“四化”词块教学法,即词块选择主题化、词块输入自主化、词块巩固语境化和词块输出阶段化,旨在研究该模式是否能提高学生的写作兴趣,是否能提高学生的写作能力和成绩。研究发现,“四化”词块写作能提升学生对英语的兴趣和自信,提升学生运用词块的数量并提升学生的成绩。在此基础上,笔者对如何转变教师和学生对词块教学的认识,以及如何科学地指导学生学习和使用“四化”词块写作教学提出了若干建议。
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