男孩教育问题是教育界近年来的热点议题之一。在男孩教育问题中最重要的是男孩学业成绩问题,从国际上看,该问题已经得到了许多研究者的重视并展开了相应的研究,相比较而言,我国对于男孩学业成绩问题的研究尚未得到足够的重视。从我国的教育现实来看,高中阶段的学习对于学生的升学和就业有较大影响,因此高中男孩学业成绩不良问题是一个亟需研究的重要课题。以往的研究大都采用量化研究方法,尽管这样的研究能够呈现高中男孩学业成绩不良的一些基本数据,但难以洞察该问题内部所具有的复杂性。为此,根据搜集到的资料设计了访谈提纲和观察提纲,选取了高二年级的三位学业成绩不良男生作为个案,运用访谈法和观察法,对三位个案自身、家长和教师分别进行了观察和访谈,收集并分析了三位男孩的学业成绩,对造成他们学业成绩不良的原因进行了探究。研究发现,高中学业成绩不良男孩缺失的家庭教育、松懈的学校管理以及自身学习准备不足是造成他们学习成绩不良的三大原因。其中,缺失的家庭教育影响了他们学习习惯和学习观念的养成,松懈的学校和班级管理以及教师职业素养影响了学习环境的形成,他们自身的学习准备则影响了学习效率,不良的同伴群体则影响了他们学习的积极性。为解决此问题,亟待从如下方面着力：①高中学业成绩不良男孩自身亟需培养良好的学习习惯,树立积极的教师观,融入积极向上的同伴群体,学会积极归因并付出更多努力；②父母双方要协同教育观念,回归父亲教育,加强同高中男孩的交流；③学校应加强学校和班级管理,努力提升教师待遇以减少教师职业倦怠,同时做好对学业成绩不良男孩的心理支持工作,并提供个性化指导。