语言是用来交流的,我们学英语是为了和说英语的人交流。如果我们想成功交际,那么我们必须熟悉他人的文化模式,因为语言是一种文化现象。在交际中,如果不遵守英语的语用原则,就可能被认为是“表现不好”,所以跨文化意识对学生来说就显得尤为重要。另外,新的高中英语课程标准明确规定英语教学的五个目标之一就是培养学生的文化意识,由于跨文化意识是文化意识重要的组成部分,英语教学中对高中生跨文化意识的培养就不容忽视。本文以双流棠湖中学外语实验学校为例,用测试卷、问卷、访谈及课堂观察的方法调查了高中生跨文化意识的现状及教师在培养高中生跨文化意识方面存在的问题,并以后者为侧重点。研究结果表明,这所学校的学生对教材中的文化知识的掌握情况较好,而对教材以外的如社会价值观、风俗习惯等方面的文化的了解情况不好,其中,学生对非言语行为及文化意蕴深厚的词及习语的掌握情况最不乐观,而一些学生跨文化意识薄弱的主要原因是母语文化的负迁移和民族中心主义。在学生跨文化意识培养方面,多数老师能意识到跨文化意识培养的重要性并落实到教学中去,但仍存在一些问题：如小部分老师对跨文化意识培养缺乏正确的观念,很多老师采用的文化教学的方法不够多样化等。另外,笔者还从研究中得到启示：有限的课堂时间和繁重的教学任务给一些老师带来了压力,所以充分发挥学生的自主性,让他们通过自学来获得更多的文化知识就显得尤为重要。最后,在调查研究和分析的基础上,笔者给出了一些建议来帮助教师更好地培养学生的跨文化意识,如有些老师确立跨文化意识培养的正确观念,充分发挥学生的自主性等。