20世纪90年代以来,信息化成为教育领域的主流发展趋势,技术的教育价值得到充分展现,技术对教育教学的支持作用也逐渐加深。然而,由于教育情况的复杂性和地区差异,信息技术并未带来教育领域的“巨变”。现阶段,初中教师信息化教学能力发展并不全面,致使课堂中出现了教师精心准备的信息化教学设计方案在实施过程中效果不理想,以及教师为了使用技术而使用技术等现象,如何在信息化2.0背景下有效提升教师该项能力成为了信息化教学的关键。本研究在文献梳理的基础上,结合教师访谈,梳理出初中教师信息化教学能力内部层面和外部环境的影响因素,包括人口学变量、内部因素（教师观念、自我效能）,外部因素（教师培训、软硬件环境、学校管理制度）等,形成了能力影响因素基本框架,提出了对应研究假设,并在此基础上设计了初中教师信息化教学能力和能力影响因素的调查问卷,通过项目分析、探索性因子分析等对预测试问卷进行修正,形成了正式问卷。而后对河南省L市部分初中学校进行了问卷调查,回收了279份有效问卷,并在此基础上利用SPSS25.0软件进行差异分析、相关分析及回归分析等,最后研究发现:（1）内部因素中:“教师观念”因素中的教师态度和动机,“自我效能”因素中的教师一般教学效能和个人教学效能对其信息化教学能力均有显著性的正向影响作用;（2）外部因素中:“教师培训”因素中的培训过程和培训迁移,“学校管理制度”因素中的保障机制、领导重视度、激励机制均对初中教师的信息化教学能力发挥显著性的正向影响。而“软硬件环境”因素未对初中教师信息化教学能力产生显著影响;（3）人口学变量中,教龄对教师信息化教学能力有显著的影响,即教龄在16年以上教师的信息化教学能力显著高于教龄在0-5年的教师;而性别、任教科目、学校所在地等对初中教师该项能力没有统计学意义上的显著影响。本研究在以上实证研究的基础上,通过半结构化访谈,提出了适切的对策建议,如初中学校应提供组织支持,增强教师自我效能;教师要增强能力发展自觉,更新信息化教学观念;教育管理部门应科学规划实施,保障信息技术培训效果;学校需健全管理制度,助推教师信息化教学能力发展。