目的:探讨心肌梗死住院患者疾病知识的掌握现状及影响知识得分的因素,将护理结局分类“知识:心脏病管理”应用于心肌梗死住院患者疾病知识的健康教育中,为护理结局分类在心肌梗死患者健康教育中的应用研究提供理论依据,使护理工作更加系统化、规范化,同时体现护理工作者的价值,提升护理服务质量。方法:1.对护理结局分类“知识:心脏病管理”量表的内容效度、克朗巴赫系数、重测信度、折半信度进行测定,评价其信度及效度。2.使用自制的一般资料调查表及“知识:心脏病管理”量表,调查山西省某三级甲等医院心内科心肌梗死患者216例,探讨心肌梗死患者疾病相关知识掌握现状及其影响因素。3.采用类实验研究方法,通过便利抽样法在心内科抽取120例符合纳入、排除标准的心肌梗死患者,对照组的60位患者进行科室常规健康教育,干预组的60位患者根据测评结果结合护理结局分类“知识:心脏病管理”量表中的相关内容进行针对性的健康教育。两组患者分别在入院第一天及出院当天使用“知识:心脏病管理”量表进行调查及资料收集。使用统计软件SPSS 24.0进行数据分析及处理。结果:1.“知识:心脏病管理”量表的克朗巴赫系数为0.94,重测信度为0.86,折半信度系数为0.94,条目水平的内容效度指数介于0.83~1之间,量表水平的内容效度指数为0.95,具有良好的信效度,为后续研究奠定基础。2.心肌梗死患者的疾病相关知识得分为(57.93±10.28),呈中等偏下的水平,影响患者疾病知识掌握程度的因素有:年龄、文化程度、居住地、家庭人均月收入、心血管病家族史、是否接受过健康教育。3.干预组与对照组患者的一般资料无统计学意义(P>0.05),健康教育干预前对照组疾病知识得分为(59.71±11.02),干预组得分为(56.67±9.52),两组患者的疾病知识得分无统计学差异(P>0.05),具有可比性。健康教育干预后,对照组疾病知识得分为(71.34±10.71),干预组得分为(86.60±5.78),两组患者的疾病知识得分有统计学差异(P<0.05),且两组患者的疾病知识得分均有所提高,干预组干预后的疾病知识得分高于对照组。结论:1.心肌梗死患者的疾病知识掌握程度有待进一步提高,知识的有效掌握可以为后期改变患者不良行为习惯及改善生活质量提供理论根据。2.根据患者的一般资料结合以护理结局分类为依据的心肌梗死患者的健康教育,提高了患者在住院期间疾病知识掌握程度,为临床健康教育护理实践提供理论支持和指导。护理结局指标得分可以对护理工作进行评估,体现护理工作者健康教育的效果及护理服务的价值,通过专业化术语的应用,促进护理工作朝系统化、专业化方向发展。