随着终身教育时代的到来,构建一个能够覆盖一定范围、行业的终身教育服务系统,形成一座全民学习、终身教育的“大学城”,让任何人在任何时间、任何地点都可以获得教育机会,能及时更新他们的专业知识和职业技能,进一步提高精神文化素质,并能获得适时、有效、灵活、多样的教育服务,这俨然已经成为时代发展的必然要求。上海数字教育公共服务平台在这样的背景下应运而生。它以为市民提供终身教育机会为目标,以终身教育资源库、终身教育门户网站、终身教育网络通道和终身教育支持服务体系等组成其基础架构。本文在此数字教育公共服务平台基础上,探讨如何构建多样化的学习模式,从而使得学习者能够充分利用平台的丰富、多层次、多类型的终身教育资源,通过多种途径随时随地地访问终身教育门户网站,利用平台的虚拟课堂、网络课件、学习交流圈等学习模块以及在线支持服务模块,进行个性化的、高效的学习。学习模式的构建对此数字教育公共服务平台的推广应用,以及学习者利用平台进行有效学习都具有非常重要的意义。文章通过分析、综合、访谈、实验的研究方法,在对国内外已有学习平台、相关学习理论以及相应研究成果进行梳理、总结的基础上,针对上海数字教育公共服务平台的实际功能,构建一定的学习模式,以期引导学习者有效地获取知识,进一步更新专业知识和职业技能,提高综合学习能力,最终实现终身学习。本文共分六章来介绍研究过程及结果。第一章:绪论。主要介绍了研究基于数字教育公共服务平台的学习模式的背景、目的及意义。并对研究现状进行整理和分析,明确了研究的主要内容和方法等基本问题。第二章:数字教育公共服务平台概述。对数字教育公共服务平台进行了概述,在分析国内外已有平台的基础上,搭建上海数字教育公共服务平台的整体框架,并对其所具备的功能进行描述。第三章:数字教育公共服务平台的理念基础。它是全文的理论基础部分,讨论了终身学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等。对有关模式和学习模式的概念进行评述,并得出构建基于平台的学习模式所必须考虑的因素。第四章:数字教育公共服务平台的学习模式构建。该部分是文章的核心所在,详细介绍了基于不同学习平台所构建的学习模式,包括学习流程设计、学习模式举例、适用范围,以及特点和优势等。第五章:学习模式的应用实验。根据第四章构建的学习模式,在处于开发后期的网络学习平台上开展应用实验,分析学习者利用平台及模式的学习效果。第六章:总结与展望。总结了研究的主要过程,阐述了本文的研究结论和研究尚存在的问题。