本文将“以学习者为中心”的第二语言教学观作为指导，提出基于学习者学习个性特点的对外汉语个性化教学。在对个性化教学设计进行理论研究后，将其运用于三个实际案例中，展现了本文认为切实可行的教学设计思路和具体做法。本文由六个章节组成：第一章是本文的绪论部分，主要是说明选题意义和相关方面的研究现状。在概述以往的研究成果及问题后，提出了尚待突破的课题，即探究基于学习风格和学习策略特点的个性化教学的必要性。第二章，首先对“对外汉语个性化教学”的定义做出界定；然后对个别教学组织形式的重要性、存在的优势和局限进行分析；并且指出对外汉语个性化教学应当扬长避短，使其教学效果最大化。第三章，首先提出学习个性是个性化教学的基础（学习个性主要指学习者在认知风格和学习策略两个方面的个体特点），然后分别对认知风格、学习策略的相关理论进行阐述，进而探索基于学习个性特点的个性化教学。第四章，探讨对外汉语个性化教学设计所包含的四个部分，即教学对象的分析、教学计划的制定、教学环节的设计、学习策略的指导。第五章，以三位韩国学习者的个性化教学为例，展示并验证本文探讨的个性化教学设计思路和具体做法。第六章是本文的结语部分，总结了本文的基本观点，并提出了本文研究存在的不足。