幼儿教师工作满意度状况不仅关系到教师个体身心健康,而且也关乎教育对象——学前儿童的健康成长,并同整个学前教育事业的发展息息相关。本研究以全国部分地区幼儿教师为研究对象,调查分析了幼儿教师人格特质及工作满意度的现状,并根据调查结果初步探讨了幼儿教师人格特质与工作满意度之间的关系,据此提出了提高幼儿教师工作满意度的建议。通过研究,我们发现:(1)幼儿教师的工作满意度总体上不高。在“进修升迁”和“工作报酬”因素上不很满意;在“园长”、“工作本身”、“工作环境”因素上基本满意。(2)幼儿教师工作满意度各因子的满意程度从高到低依次为:“工作本身满意度”、“园长满意度”、“工作环境满意度”、“工作报酬满意度”、“进修升迁满意度”。(3)幼儿教师背景与工作变项对工作满意度有显著影响。教育程度对园长满意度有极其显著影响,与学历水平呈上升趋势;幼儿园性质对园长满意度有显著影响,公立幼儿园教师的园长满意度比私立幼儿园教师高;幼儿教师年龄、工作年限、婚姻状况、园性质对进修升迁满意度有显著影响。(4)幼儿教师人格特质各因子均分在3—8分之间,处于高低分之间。各因素得分大小顺序依次为:敢为性>兴奋性>乐观性>敏感性>持强性>稳定性>聪慧性>事故性>自律性>幻想性>实验性>紧张性>独立性>忧虑性>有恒性>怀疑性。(5)幼儿教师稳定性、紧张性人格特质对工作满意度的影响存在极其显著差异;聪慧性、兴奋性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、自律性对工作满意度的影响存在显著差异。(6)稳定性人格特质与总体工作满意度之间存在极其显著正相关;怀疑性、忧虑性和紧张性人格特质与总体满意度之间存在极其显著负相关;聪慧性、兴奋性、有恒性、敢为性、幻想性和自律性与总体工作满意度之间存在显著正相关。