环烷酸萃取脱除废稀土荧光粉酸浸液中铁、铝及稀土分离的研究

来源 :江西理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wossmbbu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在环烷酸萃取分离废稀土荧光粉酸浸液过程中,料液中的杂质很容易引发乳化现象,造成的经济损失巨大,其中铁、铝是造成环烷酸乳化的原因,此外萃取工艺中采用多种萃取造成的萃取剂“中毒”,也对萃取工艺影响重大。针对目前除杂与稀土分离工艺复杂且萃取剂之间容易互相影响,本论文采用单一环烷酸萃取体系同时完成脱除铁、铝以及稀土分离的目的,研究脱除铁、铝的工艺条件,在测得环烷酸分离稀土基础数据后利用串级萃取模拟软件模拟实际生产工艺,即可完成单一的萃取剂既完成铁、铝与稀土的分离,解决后续萃取乳化问题,又可实现稀土间的分离,避免萃取剂“中毒”。本文采用化学分析的方法测定了铁、铝、稀土浓度改变时,环烷酸对铁、铝、稀土的萃取率,得到了环烷酸对铁、铝、稀土的萃取顺序。实验结果表明:萃取顺序为:铁>铝>稀土,随着初始铁、铝离子浓度的降低,初始稀土浓度上升,铁、铝萃取率快速上升,稀土萃取率缓慢上升,因此可以达到选择性分离的效果,最佳料液组成为Fe3+浓度125 mg·L-1,Al3+浓度1 g·L-1,RE3+浓度0.7 mol·L-1,此时铁、铝、稀土的萃取率分别为100%,90.56%,20.19%。实验还对环烷酸体系分离铁、铝和稀土工艺进行了研究,得出了最佳萃取条件,最佳洗涤条件和最佳反萃条件,在最佳条件下,铁、铝、稀土的萃取率分别为100%,90.56%,20.19%,洗脱率分别为28.75%,4.91%,2.35%,且反萃率均大于99%。环烷酸萃取体系可以达到脱除铁、铝的目的,同时环烷酸在此过程中可以重复使用。采用单级萃取试验得出了铈、铕、铽、钇最佳萃取条件的分配比DEu>DTb>DCe>DY,及各稀土间的分离系数;根据基础数据选择了最佳分离工艺:过氧化氢氧化沉淀铈+Y/Tb/Eu单进料三出口工艺;此工艺经过串级萃取模拟软件EDS-DT模拟计算和实际试验验证后发现其可行性高,经济性强。
其他文献
提出了一种基于希尔伯特黄变换(HHT)的雷达高分辨距离像(HRRP)目标识别方法。首先,为了解决HRRP强度敏感性和平移敏感性问题,对原始HRRP采取预处理操作,从而得到经相关对齐后
当今的电子设备不仅对电源质量的要求越来越高,而且对电源控制管理的要求也越来越高,一般的电源由于输出的电源洁净度不够,已经不能满足电子设备的需求。为此,国内外专家学者、及相关企业展开了大量的研究和产品开发,通过研究新的拓扑电路、提升频率、降低元器件体积、研究可靠的PWM控制策略、对电源进行有效监控管理等方式对电源性能有很大改善。但随着节能型社会的到来,人们对能源问题的重视,一味的追求高效能会使得用电
使用1stOpt2.5计算软件编程计算甲烷自热重整制合成气反应平衡组成,考察温度、原料比对体系组分平衡的影响。通过计算结果指出最适宜的反应条件,为甲烷自热重整制合成气催化剂
<正>习近平总书记在党的十九大报告中提出"坚持以人民为中心"的执政思想,这是党的宗旨和群众路线在新时代的重要论述。这一思想坚持历史的主体性,彰显党的宗旨的时代性,强调
2018年,习近平总书记在全国教育大会上指出,“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题。”在这一背景下,对分课堂的教育模式被提出。对分课堂教学模式将课堂分为课堂讲授、课后内化吸收、隔堂讨论三个环节,强调学生自主学习的过程。当前这一模式已经在高校和北京上海等城市的中小学开始实施,但这一模式目前还没有普遍应用到思想政治课教学当中,一些学校在尝
文章针对当前高校会计人才培养存在的问题,以“卓越计划”为契机,从国际化卓越会计人才培养目标和基本素质特征入手,从教学与管理、保障与手段两方面研究了卓越会计人才的培养模
近七年的网络热词,在所属类型、所涉群体、正负词性、传播方式上呈现出一定的特点与发展趋势。网络热词的发展形态提醒教育者需直面网络微文化生态下高校思想政治教育所面临
数学活动的评价环节在整个教学活动中占有重要的地位,但教师往往容易忽视评价环节。导致这一现象的原因何在?笔者结合日常数学活动的开展进行了积极的探索和分析,数学活动评
KH2PO4(KDP)晶体是用于强光光学系统中的关键非线性光学元件,可对激光实现二倍频和三倍频转换。KDP晶体物理化学性质特殊:表面质软、对热敏感易破损,在空气中易吸收水分产生潮