随着时代发展与基础教育课程改革的不断深入,我国对具备跨学科素养、综合实践能力与创新能力人才的需求日渐上升。聚焦到数学学科,“综合与实践”领域基于综合性与实践性的典型特征,为学生提供了学数学、做数学、用数学的平台,在培养学生应用意识、创新意识、实践能力等方面发挥着重要作用。然而,从一线教学实践来看,数学“综合与实践”领域的教学仍然存在着教学定位边缘化、学生参与性不足、活动探究不充分等问题,导致其独特价值难以发挥。《义务教育数学课程标准（2022版）》关注“综合与实践”领域的教学,并指明了相应的学习方式为主题式学习和项目式学习。因此,基于教学实践改进的需要和新课标的明确要求,本研究将项目式学习应用于小学数学“综合与实践”领域的教学,旨在改善当下的教学现状,发挥“综合与实践”领域的教育价值,并为一线教师在“综合与实践”领域应用项目式学习提供一定的参考和思路,有效落实最新课程标准理念。首先,本研究对项目式学习在小学数学“综合与实践”中的应用进行了学理分析,在参考借鉴已有研究和把握新课标精神的基础上,厘清了项目式学习的基本特征、分析了项目式学习在小学数学“综合与实践”领域应用的适切性与价值。其次,本研究借助文本分析法从专题数量和专题内容两个方面对人教版数学教科书中“综合与实践”领域的内容进行整体分析,了解其编排情况。此后,结合已有数学“综合与实践”领域活动的分类与项目式学科实践活动的教学范式,将小学数学“综合与实践”领域中可开展的项目归纳为四大类型:科学探究类、社会调查类、设计开发类和综合应用类。再次,本研究对项目式学习在小学数学“综合与实践”中的应用设计进行了说明,主要包括设计原则、构成要素、基本流程和设计模板。第一,确定主体性、现实性、综合性的设计原则;第二,厘清项目式学习在小学数学“综合与实践”中的八大构成要素,包括项目主题、项目目标、项目情境等;第三,根据其构成要素从四个阶段梳理出小学数学“综合与实践”领域不同类型项目的基本流程;第四,提供小学数学“综合与实践”领域项目式学习的设计模板,解决如何用项目式学习来设计小学数学“综合与实践”领域的教学活动的问题。接着,本研究提出项目式学习在小学数学“综合与实践”中的应用策略,主要围绕应用设计中提到的项目准备阶段、项目引入阶段、项目实施阶段、项目评价阶段展开。在吸取已有优秀案例应用经验的基础上,归纳总结出将项目式学习应用到小学数学“综合与实践”领域的具体策略,解决教师在小学数学“综合与实践”领域怎么应用项目式学习的问题。最后,本研究为项目式学习在小学数学“综合与实践”中的应用提供了具体案例。为了通过一个案例给更多项目类型的设计与应用提供参考,本研究选取了综合应用类项目《水是生命之源》进行设计与实施。在观察实施过程的基础上,结合访谈法对该案例进行反思,发现不足之处,从而针对性地提出改进建议,以期为一线教师提供案例参考。