在马克思主义教育过程中，重视教育过程自身的伦理性，并重视学生的伦理关怀，从师生伦理关系的角度出发来温暖和关怀高校大学生，是提升马克思主义理论教育实效性的重要方面。教师要真正把学生作为马克思主义理论教育的第一类主体，在马克思主义理论教育内容的选择与整合、方式方法的设计与选择、环境的营造方面以及教育实践过程中重视学生的人性方面，用人性的方式去理解学生、关心学生、尊重学生，以学生的全面发展和人的现代化为根本，尊重学生的主体地位和个性需求，关心学生、激励学生、尊重学生的价值、调动他们的积极性，使得高校马克思主义理论教育过程更加人性化、温情化，而不是现在的冰冷的灌输与被灌输的关系，从而让学生觉得可亲可感。　　近年来，高校马克思主义理论教育伦理关怀得到了初步重视，但是对其系统构建的研究并不多。本文试图对高校马克思主义理论教育过程中的伦理关怀做一些理论探讨，并从实践的角度探索加强高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的路径与方法，其内容大致包括四部分：　　第一部分主要是关于高校马克思主义理论教育过程中的伦理关怀概说。首先是对相关概念进行界定；其次是分析高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的内涵及特征，同时阐明加强高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的相关理论基础，这也是本文写作内容的理论依据；最后论述加强高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的意义与价值。　　第二部分从理论层面对加强高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的向度和原则进行探讨，一是从理念伦理关怀、实践伦理关怀、价值伦理关怀等方面分析高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀的基本向度；二是从平等、公正原则，显性教育和隐性教育相结合原则，教育融入实践生活原则等角度出发制定一系列教学方法措施，进而加强马克思主义理论在高校中的教育。　　第三部分设计调查问卷，研究高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀现状。通过问卷调查和访谈等方式对相关样本进行调查，从实证的角度获取关于当前高校马克思主义理论教育过程中伦理关怀现状的第一手资料，通过对调查结果的统计分析，发现问题，并从理论与实践等维度分析其原因，为本文的研究写作奠定坚实的事实基础。　　第四部分若要制定合理的可操作性对策从而拓展强化马克思理论教育在高校中的开展，仅靠理论层面的对策不足以支撑，因此本文的第四部分就是从实践层面来索取解决办法。首先，要优化高校马克思主义理论教育的伦理环境；其次，对高校马克思理论，要深度挖掘教育内容中的伦理因素，对伦理方面的教育内容给予足够重视；第三，还要制定蕴含伦理关怀的高校马克思主义理论教育方式方法，最后还要特别强调提升高校马克思主义理论教育者的伦理素养的内容。