随着信息技术的不断发展,高中学生使用手机和电脑的人数与日俱增、频率也越来越高,伴随而来的信息社会责任相关问题数量逐年增加。信息社会责任是高中信息技术学科的四大核心素养之一,但高中信息社会责任教育却存在不受重视、对培养方式缺乏系统研究等问题,基于此,笔者开展高中信息技术学科注重学生自主形成的信息社会责任培养策略研究。本研究采用文献研究法对信息社会责任与高中信息技术学科相关文献进行归纳梳理,总结其研究现状以及信息社会责任的内容、维度,将信息社会责任分为行为自律、道德规范、文化修养三个维度,并设计信息社会责任维度分析评价表,探寻与之相关的培养策略,同时制定高中信息技术学科的信息社会责任培养实验方案。然后采用准实验研究法在聊城市某高级中学进行教学实践,选取两个水平相当的班级作为对照班和实验班,实验班按照实验方案对行为自律部分采取项目教学策略,道德规范部分采取案例分析对话策略,文化修养部分采取问题合作探究策略,对照班采取传统的讲授教学策略。最后采用后测调查问卷和测试题与前测的调查问卷和测试题进行数据对比分析,验证针对信息社会责任不同内容采取不同的培养策略对学生信息社会责任素养水平的影响。研究发现,针对信息社会责任不同内容采取不同的培养策略能够更加显著地提升学生的信息社会责任素养水平,其中采取项目教学策略可以显著提升学生的行为自律素养水平,采取案例分析对话策略可以显著提升学生的道德规范素养水平,问题合作探究策略在一定程度上能够提升学生的文化修养素养水平。本研究以高中信息技术课程为载体,采用不同的培养策略培养学生的信息社会责任素养,可为一线高中信息技术教师提供借鉴参考。建议一线教师在培养学生信息社会责任素养时可以先确定教学内容属于哪个维度,然后针对不同的维度采取不同的培养策略,对于融合了多个维度的章节,可以将多种培养策略结合使用,避免从头至尾都采取讲授法进行教学。