物理学科是初中学生学习的科目中较为困难的一门学科，如何帮助学生消除学习物理时的畏难心理，如何利用有趣的物理现象逐步激发学生学习和探索物理知识的愿望，一直是笔者教学中努力的方向。在新教改时期，我们要依托教育教学改革的背景，抓住时机学习全国教育教学中卓有成效的经验和方法，并将这些好的经验和方法融会贯通到自己的物理教育教学实践中，争取帮助更多的学生走出畏惧物理学习的困境，通过自身探究获取知识，体验成功的快乐，感悟物理知识就伴随在我们身边，找到学习的亲切感。本论文主要采用文献法对国内外自主学习、赏识教育和物理教学中存在的问题及解决方法等的研究成果进行了学习和分析。在此基础上确定了“赏识教育理论指导下物理自主学习策略研究”的论文题目，通过对昆明市第二十四中学初中841名学生学习物理状况进行了问卷调查和个人访谈，利用Excel软件对调查数据进行了统计，并得出了如下调查结果：1.刚开始学习物理时，绝大部分学生对物理知识很感兴趣，随着学习内容的深入，由于学习习惯、实验器材、学习心理和师生关系等因素，使部分学生兴趣减弱甚至消失。2.无论是哪个层次的学生，都希望在别人面前展示自己最好的一面，而对于自己的弱点则希望老师能够在课后给予更多的帮助，争取改正不足，今后表现更好。结合问卷调查结果分析和访谈情况分析，我们提出了赏识教育理论指导下物理自主学习策略：1.充分体现学生是学习的主体，让学习发生在学生身上；2.努力为学生营造有利于自主学习的客观环境，让学习过程变为一个快乐的享受知识增长的过程，通过赏识教育促成学生物理自主学习。