班级作为学校管理的基础,是学生学习生活和推行素质教育的最基本单位,是实现教育目标、落实教育方针政策、促进学生全面发展的基地,在学校的教育管理中起着举足轻重的决定性作用,也是践行先进教学理念、全面推进素质教育和人才强国战略的关键环节。同时,小学班级管理还关系到每个学生在德、智、体、能等方面的全面发展,会直接对学校的教育质量、课程改革、教师专业发展等因素产生影响,是教育教学改革能否顺利进行关键因素之一。本论文以广州市天河区三所小学高年级的班主任和学生作为研究对象,通过问卷调查法、访谈法等方法,采用《小学班级管理现状调查问卷》从班级管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化和家园协调八个维度对小学高年级班主任的班级管理现状进行调查,然后把有效数据录入到SPSS19.0系统后做统计分析。在本次调查中,班主任在班级管理的自评分中得分较高,学生评分低于班主任对班级管理水平的自评分,班主任和学生在班级管理总体水平上存在非常显著差异,同时班主任和学生在民主管理、集体活动和家校协调三个维度中的调查结果也存在非常显著的差异。通过分析发现班主任在民主管理、集体活动、家校协调方面存在问题,主要体现在班主任管理方式滞后,方法简单直接;集体活动缺乏,校园生活单调乏味;家校协调方式单一,效果不明显等方面,继而提出班主任需要多角度实现民主管理;开展丰富的班集体活动;引导家长形成教育合力;加强青年班主任队伍建设的对策,探寻更有成效的班级管理。本文共分为四部分:第一部分是绪论,主要介绍本研究的研究背景、研究意义、研究方法、核心概念界定和研究综述、理论依据。第二部分是对小学高年级班主任班级管理的现状调查。从管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调合共八个因子分析调查样本的班级管理情况。第三部分是对调查结果进行分析讨论。分别对班级管理现状总体状况和班主任的基本情况进行了详尽的分析,得出调查结论。第四部分根据调查结果,结合自身实践的经验,有针对性地提出了多角度实现民主管理;开展丰富的班集体活动;引导家长形成教育合力;加强青年班主任队伍建设的对策。