本文运用安德森的二维目标分类学原理,从认知过程维度对苏教版初中语文古诗词教材课后练习系统部分进行认知维度分析。发现该套教材古诗词部分的[探究·练习]的题口设计存在不足,其一,处于较高认知水平的题目占的比例只有7.4%,比例失调,影响学生较高能力的培养,同时各类目数量安排不够合理,较多的集中在“记忆”“理解”两个类考察学生,存在死记硬背的窠臼。其二,该套古诗词课后练习题没有涵盖所有的6个认知过程的19个亚类。缺失了对古诗词学习比较重要的“再认”类目,及“分类”、“推论”、“实施”、“核查”、“生成”、“计划”类目的练习题的设计。其三,练习题的评估形式不能很好的考察出学生知识点的掌握能力,存在蜻蜒点水似的隔靴搔痒。通过分析,笔者希望能为教材编写者及教师课堂授课提供参考,并且希望引起教材编写者的注意,改进课后练习题目的设计,帮助学生提高运用课后练习题进行自我考查的能力。