目前,我国运动员后备力量培养体制主要是20世纪50年代初形成的,称之为“举国体制”,我国竞技体育人才的培养也是在这种体制下的金字塔式的三级培养体系中培养出来的，近几年,学生运动员也出现在世界大赛的赛场上,并取得了不错的成绩;这种现象的出现,使竞技人才培养出现新的景象。竞技体育应当成为学校工作的重要组成部分,将文化教育与运动员训练和成长过程全面结合,通过普通学校的教育来造就和培养竞技人才,实现学生运动员的全面发展和竞技体育人才的培养"搞好学校的课余训练工作,将为我国的竞技人才的培养有着重要的作用。本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对北京市少年排球运动员实施体教结合的现状进行了深入调查分析，研究结果发现：一是北京市少年排球队为北京市排球二线队补充了大量大才，组织结构比较合理，但也存在一些突出问题，体育与教育衔接相对脱节，受到教委区域招生政策限制，无法招收除朝阳区以外区县的队员，招生范围比较小，没有扩大到全市。“小学—中学—大学”一条龙训练体系还未形成，目前只有“小学—中学”，与大学院校衔接脱节，还没有完善。二是北京市少年排球队依托重点中学的影响力和吸引力，在朝阳区范围内，招生不存在问题。输送二线队人数也有所递增。但对运动员文化课成绩还是有一定影响。三是北京市少年排球队教练员年龄结构不合理，年轻教练员人数较多，缺乏训练和比赛经验，年龄大有经验的专业高水平教练员少；少年排球运动队教练员总体学历结构偏低，主要是本科学历为主，没有研究生学历。北京市少年排球运动队教练每年外出参加培训次数比较少，系统的、有针对性的专项排球培训很少。四是北京市少年排球队教练员在训练理念上总体还是有所创新，但是在科研促训方面做得不够，科学训练方法、科技创新还是相对少。五是北京市少年排球队在训练方法上有所改变，但是在训练中，基本没有采用媒体等电子设备来辅助训练。六是北京市少年排球队运动员训练时间和训练周次数上，安排不合理。每天训练时间偏长，每周训练次数多。七是北京市少年排球队每年外出比赛频繁，对运动员文化课有一定影响，但外出比赛对运动员心理素质和比赛经验有提高。本次研究旨在了解自2011年北京少年排球队实施体教结合至今的现状情况，总结经验、查找问题，探讨问题的解决办法，为北京市排球后备人才培养的发展提供参考，具有积极的现实意义。