高校作为国家培养人才的重要基地,一直以来肩负着为国家和社会培养各类技术型、知识型人才的使命。而高校的人才培养依靠于高校课程教育,需要丰富的课程资源作为支撑。课程资源建设在国内已经开展多年,诸多高校和学者也尝试进行改进,并且有的改革方案取得了一定的成果。比如:一些学校通过MOOC、SPOC的方式去建设一门课程的相应课程资源,通过老师录制教学视频上传至服务器,或者上传一些练习学习的资料至服务器,以供学生学习。但从整体上看,目前的课程资源建设方式多是处于一种传统的、由教师个人去建设课程资源的模式。那么造成的结果也就是:建设效率较低、建设内容过于陈旧不能及时更新、建设成本过高、无法满足一些学生特定的需求。为了解决这些问题,就必须引入全新的理论方法、运用新的技术手段,从而探索出新的课程资源建设模式。“群智”即群体智能,是一种人们通过观察自然界群居生物提出的一种智能形态。群智理论的核心观点是利用群体智慧超越个体智慧的特点,并使用相关技术手段和合理的组织,完成具有挑战性和个人难以胜任的问题。在计算机软件开发方向,大量的程序员运用群智理论和群智协同的工作模式,通过有效的协作工具和合理的互联网共同开发组织服务模式共建共享资源,使得大规模群体自主协作模式得以实现,发挥了超越个体能力的局限性,极大地改善了工作效率。因此,将群智理论的核心思想和群智协作的方式,引入课程资源建设中来,并结合课程资源建设的特点和实际情况设计新模式,发挥群体在课程资源建设中的作用,让这种大规模群体自主协作模式应用于课程资源建设中,就能够提升课程资源的建设效率,丰富课程资源的内容。从而更好地为教学和学生学习服务。本文主要研究基于群智理论的课程资源建设模式。这种模式能让分布在全国各地的课程资源建设者随时随地协同开展建设工作,将每个建设者中零散的课程资源高效地整合在一起。充分的发挥群体智慧,调动群体的积极性,解决传统课程资源建设“单兵作战”的模式,从而达到一种众人合力去建设一门课程资源的模式。文章通过明确建设原则和建设目标,划分建设团队和建设内容、制定相应的规章制度和激励措施,以及对课程资源的版权进行保护,从而构建一种新型的课程资源建设模式。并对这种新模式运行所依托的工具及优势和运行过程进行说明。最后以《信息检索》课程为蓝本,对上一章所构建的课程资源建设新模式进行实践,以验证其是否达到既定的目标和效果,总结并获得相关的经验和启示。