对外汉语教学中的体势语使用,使有声的教学活动变得更加顺利轻松,对课堂教学的进行具有重要意义。对大多数留学生来说,汉语的声调区分和汉字书写是学习过程当中的两个重难点,重复性的汉字读写未能达到良好的记忆效果,从而探寻更好的教学方法,让学生在课堂教学中,对所学知识深刻理解,就显得越发重要。课堂体势语的使用可以大大地增加学生的好奇心和关注度,增强其自身的学习动力,使汉语学习变得更加主动和轻松。本文以上海政法学院实习教师为例,主要研究问题分为以下四个:第一,实习教师在对外汉语课堂中是否使用体势语,如果使用,是否是有意识的行为;第二,实习教师在课堂中体势语数量特点;第三,实习汉语教师在课堂中体势语种类特点;第四,实习教师在课堂中体势语的使用效果。文章以视频录制的方式,对实习教师的课堂体势语进行记录,在视频观察和随堂观察的基础上,将教师使用的体势语转为详细化的文字描述,结合访谈结果和问卷的回答情况来对研究问题进行数据分析。研究发现,第一,实习教师在课堂教学过程中均使用了体势语,但是对于体势语的相关概念了解程度不深,仅限于对于字意的表面理解;第二,实习教师的体势语使用总量比较符合学生能够接受的程度;第三,对于体势语种类使用,教师的更多的倾向于面部表情和手势语的表达较多,在身体语和体距语的表达上,略有欠缺;第四,教师的体势语使用取得了比较好的效果,在促进知识的讲解和活跃课堂氛围方面有明显的效果,但是对于体势语表达能力需要进一步的加深。