英语作为当今世界使用最为广泛的语言,在人们的生活中扮演越来越重要的角色,学习英语也变得越来越重要。但是在当前初中英语教学中,有不少学生面临英语学习困难,学界通常称之为英语后进生。英语后进生的存在不利于英语课堂教学目标的全面实现,影响了学校的教育教学质量,阻碍了后进生自身的发展,也为我国的素质教育发展带来了阻力。英语学习动机与后进生之间有着密切的联系,有效激发初中英语后进生的学习动机将不仅有利于提高学生的英语水平,而且能促进学生人格的健康发展。本研究将初中英语后进生和学优生作为研究对象,并且对其英语学习动机做了对比分析,致力于提高后进生的学习动机,帮助他们脱离学习困难的状态。本研究在自我效能感、归因理论以及中介理论的基础上,结合了问卷调查法、访谈法和对比分析法,试图解答以下三个问题:1)英语后进生学习动机的现况如何?2)初中英语学优生与后进生的学习动机差异是什么,具体体现在哪些方面?3)影响英语后进生学习动机的因素是什么?通过对初中英语后进生的问卷调查和个人访谈,研究发现:英语后进生最强的学习动机是工具型动机,其次是外在动机、内在动机和融合型动机,并且英语后进生自我效能感较低,归因方式不恰当。初中英语后进生与学优生在学习动机类型、自我效能感和归因方面存在显著差异。影响英语后进生学习动机的因素分为学生自身,老师,家庭以及其它因素四个层面。根据后进生的动机特点和影响因素,作者提出了可供参考的建议。希望本研究的结果和建议能对初中英语教学和英语后进生的转换有一定的参考作用。