中国,是一个体育大国,也是一个体育强国。随着中国不断的发展和强大,中国的体育事业也在蓬勃发展,对运动员的要求也越来越高。培养高水平的体育后备人才,是中国每一所体育学校的目标。高水平的运动员,不仅指运动员的运动技能具备高水平,而且还指运动员的文化素养也具备高水平。因此,在提高体育学校的学生运动技能的同时,也提高体育学校学生的文化素养,是每一所体育学校面临的巨大挑战。数学,是体育学校学生主修的学科之一。学习数学可以使体育学校的学生具备基本的科学素养,数学知识可以运用于体育科研,帮助和指导运动员的训练和比赛。体育学校的学生由于数学基础不高,而且学习的时间精力有限,所以体育学校的学生数学学习兴趣不高,数学课堂的学习效率也较低。提高体育学校学生的数学学习兴趣,提高体育学校数学课堂的教学效率,是每一个体育学校数学教师面临的巨大挑战。本文对体育学校的数学情境教学进行实践研究,文章首先从研究内容和意义出发,梳理了有关情境教学、数学情境教学、体育学校数学情境教学、数学与体育的理论依据和发展动态。其次,通过问卷调查和访谈,分析体育学校学生的数学学习兴趣和体育学校数学情境教学的现状。然后,通过在体育学校的数学情境教学实践,整理教学实践的案例,得到体育学校数学情境教学的原则和策略。主要策略有:用信息技术手段辅助情境的创设;结合体育学校学生生活实际,创设情境;创设竞争情境,让体育学校学生积极投入数学课堂;创设自主实践的情境,整合教材内容。最后,通过体育学校数学情境教学实践过程中,学生的数学成绩提高了;学生在数学课堂的学习兴趣提高了;学生的数学作业质量提高了这三个方面证明了数学情境教学在体育学校的有效性,具有一定的参考价值,为体育学校数学课堂的教学效率提高起到了帮助作用。