写作作为四项基本语言技能之一,在高考中占据重要地位。然而在实际教学中并为得到应有重视,写作现状令人堪忧。阅读与写作是相辅相成的两项语言技能,但是在实际的高中英语教学中却未能发挥两者之间相互交融性的优势,二者常常被分离训练。本文借助相关理论依据及教学案例剖析,通过对沭阳某中学高二年级两个平行班学生的实证研究,尝试解决以下几个问题:1)高中学生的英语阅读能力和英语写作能力现状如何?2)高中学生的阅读能力与写作能力是否存在正相关,即是否可以通过简本英文小说阅读来提高学生的阅读能力并进而促进写作水平?3)如果存在相关性,那么如何通过简本英文小说阅读来提高学生的阅读能力并进而促进写作水平的提高?本研究的实验对象为沭阳县某中学高二年级的两个平行班,实验历时16周。该研究主要采用问卷调查法和分组实验教学法。对于问题1主要采取问卷调查进行检测。对于问题2则通过分组实验教学法,采取前后测的作文和阅读数据比对检验。问题3则通过实际教学案例的分析进行详细说明。本研究结果显示:1、实验的前测和后测数据对比,实验班学生的写作成绩显著高于对照班。问卷调查结果显示实验班学生在写作积极性和信心方面也得到了提升。2、Pearson直线相关分析得出两班学生阅读和写作成绩之间存在高度线性正相关,即随着阅读成绩提高,写作成绩也相应提高。3、让学生带着问题去阅读并发表自己的看法。在讨论与写作课上,学生根据要求对所读内容进行批判性思考,并据相应任务对小说进行一系列写作任务。成果检验课上学生大胆展示自己的想法与写作成品。本研究对高中英语写作教学的启示是:1、教师应该充分利用简本小说的优势,提高学生阅读与写作的积极性。2、以简本小说阅读促进写作的模式培养了学生自主学习的能力。3、在以简本小说阅读促进写作的教学过程中,教师的主导地位、反馈与评价的作用要得以体现。