在职教师有偿家教，日益成为一种普遍的社会现象，并愈演愈烈。对于在职教师有偿家教现象的研究，目前研究主要包括：在职教师从事有偿家教的合法性、合理性研究，存在的原因、社会影响、管理研究，以及新闻报道等，而对在职教师有偿家教存在的社会背景，蕴含的社会学意义分析甚少，本文拟从社会学角度来分析在职教师有偿家教隐含的“两次嫁祸”、社会归因及相应的解决策略。通过文献研究法，对在职教师有偿家教的有偿家教研究现状有一个很好地把握，借助于访谈法搜集相应的事实材料来佐证在职教师有偿家教“两次嫁祸”所隐含的问题。通过研究分析，在职教师有偿家教现象透射了“两次嫁祸”，学校教育在素质教育与考试体制的尴尬境地下，由于时间有限，将本应由学校承担的部分教育教学任务转嫁到家庭教育，而家长限于专业、时间限制只好聚焦于社会中的在职教师这一专业群体来满足孩子的学习需求，这样，学校完成了“两次嫁祸”，其中隐含了学校教育哲学取向的定位、家庭教育重心的偏移、社会功利主义取向渐浓等问题。在职教师有偿家教现象归因于家庭人力资本的投资、市场经济下教师基于自身知识能力优势的寻租、优质教育资源的紧缺、应试教育的根源。在职教师有偿家教现象基于市场需求而出现，尽管其不合法也不合理，在学校教育哲学取向、社会功利取向、考试体制未予以改变的情况下，这一现象还将在一段时期内以某种形式存在。在此情况下，有必要对其予以限制和规范。主要研究成果是在职教师有偿家教现象的治理机制。学校教育哲学取向应明确定位；社会功利主义应转向育人取向；在学校教育哲学与社会功利价值取向没有改善的情况下，教育主管部门应成立在职家教管理中心，在职教师建立在职教师行业协会，学校应确保教师教育教学质量和学校正常的教育教学秩序。