作为一种历史悠久又为广大师生所喜闻乐见的一种文体,小说在语文课程中一直扮演着相当重要的角色,小说教学也是语文教学的关键环节之一。然而,尽管小说本身很受欢迎,小说教学的课堂却比较尴尬。多年来,小说教学一直没能摆脱两大痼疾,一是小说教学内容过于僵化,千篇一律;二是小说教学内容过于随意,不免偏离小说教学的初衷。为此,小说教学教什么越来越受到研究者关注。理论上,一堂具体的小说教学课,要有明确的教学内容,与之相应,就要不断强化小说教学内容的确定性这一概念;实践上,小说教学的课堂归根结底要受多方面因素制约,从课程标准到考试大纲,从教材编订到教师教学,从小说文本理论到小说文本解读,从教师制定教学目标到学生学习吸收,各个环节都影响小说教学内容的确定。教学内容,指向的是教师的教和学生的学两方面,主要包括教师在教和学两者的相互关系中传递出的主要信息和导向。教学内容是教师通过课堂达到其教学目标的关键,因此明确教学内容是一项前提性的工作。关于语文科的教学内容确定,多年来一直存在争议。近年来,由于王荣生教授等人的提倡和推广,关于语文教学内容的确定性问题日益成为焦点,具体到小说教学,即为小说教学内容的确定性问题。小说因其自身特殊的文体特征,无论是创作还是解读,都具有很强的主观性,这也是导致小说教学内容难以确定的根本原因。追根溯源,从问题出现的根源入手,寻找小说教学内容确定的依据,尽可能将问题变得具体可解,是本论文的重要目的。本论文是一篇偏向于实践的应用型论文,因此在论文写作过程中很注重理论与实践的结合,试图通过具体案例来辅助理论部分的论证。除绪论部分之外,本论文共分为三章,分别包括阐述小说教学内容确定的必要性、分析小说教学内容难以确定的原因,以及探讨如何确定小说教学内容。小说教学内容的确定性研究,既是小说教学现状的要求,也是初中阶段小说教学本身所处的重要地位的驱使;结合问卷调查和文献资料及笔者的实践,笔者主要从宏观和微观两大层面对小说教学难以确定的原因进行分析,涵盖了课程标准、教材、教学目标和教师四方面;最后,笔者将写作重心放在如何确定小说教学内容上,明确小说教学内容的前提之后,引入文学理论,强化小说教学内容确定的理论基础,然后再依据小说的特征、类别和教材以及学生、考试要求等对如何确定小说教学内容进行具体探析。