随着教学改革的不断深入，活动教学越来越被大多数的教师所认识和青睐，但是因为技术不够成熟，在实际教学中常常使得活动教学的效果不令人满意。因而也使得活动教学不能迅速推广和完善，所以创建高效的地理活动课堂的研究极其重要。一方面，活动课堂应教育改革需求而生；另一方面，教师不知该如何使地理活动课堂达到高效。如何把地理活动教学的理念应用于中学地理教学实践中，如何构建高效地理活动课堂，是本文探究的重点内容。本文从国内外活动教学的理论研究成果及教学实践入手，主要通过借鉴动机理论、活动教学理论、建构主义理论、人本主义学习观等理论研究成果，以新课程学理念为指导，通过实际调查、课堂观察，并结合自己实际体会对构建高效地理活动课堂的重要概念进行了分析，讨论了中学地理活动教学中存在的主要问题及解决对策。对探究性活动和交往型活动两种活动类型的教学设计策略和教学过程的实施策略作了具体的分析论证，希望能通过构建高效地理活动课堂来推动地理活动教学真正深入的开展。文章共分10部分：第一部分引言主要介绍了问题的提出及选题的意义。第二部分分析了研究的的背景和意义。第三部分讨论了国内外研究现状和理论基础，主要理论基础有动机理论、活动教学理论、建构主义理论和人本主义学习观等。第四部分是对核心概念和重要概念进行的界定。主要解析了核心概念“活动”和“高效”，本人认为构建高效地理活动课堂的关键是要抓住“活动”和“高效”两个概念的深层内涵，还对重要的概念：活动教学、地理活动教学、高效地理活动课堂等概念进行了解析。第五部分介绍了研究的方法，主要运用调查访谈法、案例分析、文献研究、教育实验、经验总结等研究方法。第六部分为研究过程。主要陈述了调查研究的目的，具体研究的过程，并深入分析了地理活动教学中存在的若干问题。第七部分则针对调查研究中发现的问题，讨论了构建高效地理活动课堂的对策。主要从教师和学生两个角度分析，因为教师和学生是构建高效地理活动课堂的主体。所以首先要解决教师和学生中存在的问题，关于教师的对策主要有三个：一是必须更新观念；二是教师必须提高活动教学的设计技能；三是必须加强学习，提高地理活动课堂的管理能力。对于学生的对策主要有两个：一是让学生以积极的心态参与到地理活动教学中来，二是要对学生进行在活动教学中高效学习的技能培训。第八部分论述构建高效地理活动课堂的教学设计及实施的策略，重点研究了探究型活动和交往型活动的设计实施策略。第九部分是高效地理活动课堂的课例及分析。第十部分即结束语提出了构建高效地理活动课堂中的一些有待进一步研究的问题，并展望了未来活动教学的美好前景。总之本研究从如何构建高效地理活动课堂入手，研究活动教学现状及存在的问题，探求并提出了出相应的解决问题的对策。