我国《义务教育英语课程标准》提出,中学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力,而作业是巩固语言能力的一个重要途径。然而,目前国内对中学英语教学的研究多聚焦于课堂教学层面,相对忽视了对作业的研究。另外,目前初中英语作业仍旧以单词抄写和大量语法练习为主,形式单一、内容陈旧,而重复练习容易使学生产生厌学心理,难以满足学生的发展需要,因此迫切需要进行改革优化。针对该问题,本研究采用行动研究的方法,基于建构主义理论,尝试探索多样化的初中英语作业设计模式。本研究首先以某大学附属中学八年级五班53名学生为研究对象,发放调查问卷,考察当前英语作业存在的问题以及学生对作业的态度。随后,笔者根据考试成绩将全班学生分为高、中、低三个层次,每个层次中选择4人(共12人)作为研究对象,开展两轮行动研究,每轮行动研究用时1个月。在第一轮行动研究中,笔者根据建构主义理论中的情境、意义、交际和合作四个理念设计了多种类型的作业,包括听力、口语、阅读和写作,目的是改善学生英语学习态度,提升学生的语言技能。在第二轮行动研究中,作者以学生的不同需求为研究重点,依据最近发展区理论设计不同类型的分层作业,旨在探索分层作业对学生学习兴趣的影响。每轮行动研究结束后,通过测试和访谈了解新作业体现的效果。问卷结果表明,现阶段英语作业存在形式单一的问题,难以激发学生的兴趣,而基于建构主义的初中英语多元化作业设计能够提高学生成绩、改善英语学习态度。其中,第一轮行动研究表明,多元化作业能够有效提高学生的学习兴趣。第二轮研究表明分层作业能够提升三个层次学生的学习成绩,其中低分组学生成绩进步最明显。要改变现阶段的作业形式,需要教师以建构主义理论为指导,通过分析学生的不同水平和需求,设计多元化的分层英语作业。