拔尖人才的质量和数量关系到国家实力的发展,近年来,世界各国都十分重视高等教育领域拔尖人才的培养。荣誉项目堪称美国高校本科生拔尖人才培养教育的典型模式,该项目自20世纪20年代被“美国荣誉教育之父”弗兰克·艾德洛特引入美国,并在斯沃斯莫尔学院进行实验改革且产生了重要影响。不可否认,斯沃斯莫尔学院荣誉项目为全美荣誉教育的发展奠定了良好的基础,发挥了卓越的先导性作用。由此,美国荣誉教育才能不断发展完善,至今仍发挥着重要影响。全文主要采用文献法,辅之以案例法,期望通过对美国荣誉项目早期发展阶段的梳理和分析,为我国高等教育拔尖人才培养模式的完善提供有益建议。论文的绪论部分简要介绍了论文的选题缘由、价值、研究思路,以及对美国荣誉教育和斯沃斯莫尔学院荣誉项目实验的相关研究进行了总结和评价,并提出了论文的创新之处。论文的主体部分首先对荣誉项目能够在美国建立的理论背景和社会背景进行梳理分析。其次,分析了荣誉项目在被引进美国高校过程中的助推因素,主要包括艾德洛特的个人推动和教育组织机构的鼎力支持;同时对艾德洛特选择在斯沃斯莫尔学院进行荣誉项目改革实验进行了原因分析,即斯沃斯莫尔的师生规模小、学院的支持和理念的自由三个因素是实行荣誉项目实验的优势所在。再次,重点梳理了艾德洛特在斯沃斯莫尔学院进行荣誉项目改革实验的具体措施,即该学院主要在教学理念、课程设置、教学方法、考试制度和招生策略五个方面所进行的改革。最后,归纳总结了荣誉项目对斯沃斯莫尔学院、美国其它高校乃至整个高等教育领域所产生的重要影响,并在此基础上梳理分析对我国完善拔尖创新人才培养机制的经验启示,即我国在探索拔尖创新型人才培养模式时应注重三个方面:小班化的个性教学、外界辅助的支持和坚持本土化的改革。