现代班主任理论认为:班主任是班级的组织者、教育者。管理者,是全面关心学生成长的主要教师,是学生的主要的“精神关怀者”,是影响学生成长发展的“重要他人”。因此,班主任对工作的幸福感如何,将直接影响学生的健康成长。关注班主任的幸福感,也是关注学生的成长发展,关注教育事业发展的重要内容。本调查旨在了解我市班主任的职业幸福感情况,为教育行政部门和学校进一步改善班主任管理工作提供事实依据。本文通过问卷调查及访问调查等研究方法,分析研究我市班主任职业幸福感现状,找出存在的问题,并提出发展政策。研究结果表明:近六成的班主任缺失职业幸福感。班主任的待遇与奖励偏低,与班主任的付出不相符;近七成的班主任没有做班主任的主观意愿,而是“勉强而为之”;班主任工作中的成就感与职业幸福感成正比;班主任的工作量过大,压力大;家长及学生对班主任的尊重已不如从前,使班主任缺失应有的尊重,班主任职业幸福感的实现缺失了必要的幸福资源和外在支撑;领导对于班主任的工作没能给予恰当的、及时的肯定与鼓励,没能让班主任找到归属感,职业的认可感;得到家人支持的班主任偏少,甚至低于反对的比率。但如能得到家人支持,班主任较针对上述存在的问题,提出的发展对策主要有:树立崇高的理想和信念;确立健康向上的人生观和价值观;提高班主任专业水平;减轻工作负担;提高工作待遇。