中职学生的培养目标是要成为接受专业知识教育的技能型人才,在知识层面要保证有效的记忆与利用,与此同时,身体素质的保证也是极为重要的。然而,目前常用的体育教学质量评价方法未能考虑到中职教育的特殊性,不能客观地反映教师的教学质量,制约了中职体育教学的进一步发展。因此,建立一种行之有效、科学合理的体育教学质量评价体系,是提高中职体育教学水平,使中职毕业生成为合格的、社会所需要的有用人才的迫切需求。本文在分析目前中职学校体育教学整体情况的基础上,分析现有体育教学质量评价体系的优缺点,以系统科学作为指导性理论,以系统工程方法作为研究工具,构建体育教学质量评价体系。首先,本文通过运用德尔菲法,对广州市中等职业学校体育学科带头人、番禺区中等职业学校体育课程实施课题组的专家开展问卷调查,确定中职学校体育教学评价的5项一级指标,以及19项二级指标。其次,通过对各项指标间进行重要性的比较,利用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)计算相应指标的权重,进而构建一个体育教学的评价指标体系。接着,使用古林法进行验证,确保该指标体系的科学性和有效性。然后,在中职体育教学中运用教育信息理论,提出在体育教学过程中,要优化中职学校体育教学信息内容、优化中职学校体育教学信息传递、优化中职学校体育教学媒体技术、优化中职学校体育教学的信息接收模式、优化中职学校体育教学反馈信息技术等途径来优化各项教学评价指标。最后,以番禺区新造职业技术学校2015级18个班作为实践对象进行实证分析。教学实践显示,在中职体育教学中运用该评价方法,能够有效地激发学生学习的热情,使教学更有成效,学生职业体能素质得到提高,平稳地提升中职学校体育教学水平。本文的主要贡献及创新点有:(1)通过梳理中职体育教学的现实情况,在对现有的中职体育教学质量评价体系分析的基础上探究合适的评价体系;(2)运用德尔菲法确定综合素质评价指标,更客观全面地反映中职体育教学的各种影响因素;(3)将层次分析法应用于体育教学质量评价之中,为层次分析法对中职学校体育教学质量评价提供了理论的尝试,同时也丰富了中职学校体育教学质量评价体系构建的理论基础;(4)视教学过程为信息传递的过程,分析各项指标相互作用、相互联系,运用教育信息理论分析各项教学质量评价指标在教学过程中的体现及其优化;(5)通过实例验证研究,说明本质量评价体系应用于实践的可行性。