整本书阅读是区别于课内阅读和课外阅读的一种阅读方式,教师针对内容完整、主题集中、结构严谨的整本书对全体学生进行统一指导,引导学生运用精读、跳读等多种阅读方式进行阅读。特别是古典名著,相较于其他文本,更能够帮助学生积淀中华传统优秀文化,树立文化自信。但经调查研究和查阅相关文献资料发现:一方面,关于古典名著整本书阅读教学的研究理论层面探讨居多,实践教学的有效探索却较为薄弱,与具体教学文本结合不紧密,且此类研究的探索尚不够深入透彻;另一方面,由于阅读方式和习惯的改变,以及各种网络媒体的冲击,古典名著的阅读情况不容乐观。基于此,本研究以《水浒传》百回本作为研究的范本,利用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法等方法对《水浒传》整本书阅读教学进行个案探究。首先在潍坊地区选取了两所成绩接近、学习条件和教学条件均处于中上水平的具有代表性的初中学校进行问卷调查,以此了解《水浒传》整本书阅读的阅读现状和指导现状,对调查数据进行分析后发现普遍存在缺乏阅读兴趣、阅读效率不高、阅读随意化、教师版本意识淡薄和准备工作不足等问题,针对以上问题进行数据统计与分析,以此作为接下来研究的基础和现实依据;其次在前期调查结果和查阅相关文献资料的基础上,以激发学生阅读兴趣为出发点,分别从教学目标、教学内容、教学安排、教学策略四个方面对《水浒传》的整本书阅读进行教学设计,并将其应用于一线课堂,经过读前、读中、读后三个阶段的实际教学,对《水浒传》整本书阅读教学活动进行了以下反思和总结:要关注学生的个性化阅读、优化评价体系、选择合宜教学内容,促进教师自我能力发展、保障学生阅读时间。本研究尝试通过对《水浒传》整本书阅读教学进行个案探究,兼顾古典名著整本书阅读教学的理论和实践研究,探索古典名著整本书阅读教学模式,尝试解决一线语文教师在整本书阅读教学时不知道教什么、不知道怎么教的问题,期望能为一线教师提供些许教学启发和建议,培养学生阅读古典名著的兴趣,提高其阅读能力。