随着“双减”政策的提出,而面对课标要求的课外阅读量有增无减,加之部编版教材的编排,为群文阅读提供了条件,将其引入课堂中,既能确保学生的课外阅读的“数量”,又能提高学生阅读的“质量”。与此同时,学习任务单具有任务精细化、整合性、连续性等特点,能够适应群文阅读的教学要求。因此,利用好学习任务单便能更好发挥群文阅读的教学效果。研究发现,关于群文阅读学习任务单的研究理论较少,而关于如何设计群文阅读学习任务单的研究更甚,尚不能为一线教师设计学习任务单提供实用的参考和建议,不利于小学语文阅读教学的发展。本论文主要分为5大部分:第一部分绪论,从满足信息化时代的诉求和课程标准的要求、提高群文阅读效率需要发挥学习任务单的导向作用、小学中高段具有开展群文阅读教学的适切性几个方面论述了研究缘起。在此基础上,进一步明确研究的理论意义和现实意义,明晰了群文阅读和学习任务单的内涵。第二部分为文献综述,从群文阅读和学习任务单的相关文献出发,梳理了群文阅读的发展、组织形式、阅读策略、教学实践以及学习任务单的价值、分类和设计等文献。第三部分是理论分析,利用文献检索和查阅相关资料,对群文阅读学习任务单的理论进行了分析,在泰勒原理、建构主义理论、最近发展区理论的支撑下进行研究,对其特点及价值意义进行了说明。第三部分是设计的基本程序。通过对已有研究成果的梳理,明确学习任务单在群文阅读教学中设计的基本流程,涵盖设计依据、设计维度和设计要素3个层面。第四部分为研究样本分析,运用文本分析法,将收集到的学习任务单进行分析,提炼出学习任务单的特点,总结出使用学习任务单所带来的成效。第五部分为问题探析,结合访谈法实地考察,通过文本分析中了解到的问题进行访谈,找出问题所在,并对问题的成因进行剖析。最后,基于问题和成因提出相应的改进建议。