中学的语文课堂教学虽然已经有了很多可喜的进步,但一线的语文教师仍然没有摆脱语文课堂教学中的许多问题,并深受其扰,尤其针对中学语文课堂教学·中效率偏低的状态,而名师课堂教学艺术研究就能针对这种问题提供解决方式,有利于课堂整体效率的提升。程翔老师常年工作于教育一线,熟悉每个时期最前沿的教育内容,他的课堂教学艺术具备非常高的学习价值。笔者仔细研究了程翔老师的教学作品、文章以及真实的课堂教学案例,对其中的精华内容进行总结,发现其教学课堂充满乐趣,科学性、创造性、艺术性等特征并存;这些教学艺术特点是程翔老师个人对课堂教学的总结,来源于其长期研究成果以及实践经验。本文以课堂教学结构、教学模式、教学语言以及提问方式等为基础,对教学艺术的具体实践进行系统研究。希望通过解读程翔老师课堂教学艺术给高中语文教学提供启示与借鉴。本文由四个章节组成。第一章为绪论,首先介绍了本文的研究背景、研究的目的和意义以及论文的研究方法,然后对前人的研究成果进行归纳和总结,并对本论文题目涉及到的概念进行界定,为本论文的研究寻求理论着力点和创新点。第二章主要写程翔老师语文课堂教学艺术的形成,笔者分析了程翔老师语文课堂艺术产生的背景,以及促进程翔老师专业发展的因素,将促进其专业发展的因素划分为内在原因和外在原因,其中对教师职业的热爱、广泛的阅读经历、超群的教学能力、强烈的教学反思意识是推动程翔老师老师专业发展的内在因素;关键人物、公开课展示、教育科研是推动程翔老师专业发展的外在因素。第三章以程翔老师的实际教学课例为基础,从导入艺术、提问艺术、应变艺术、情景教学艺术、板书艺术、评价艺术六个方面分析程翔老师语文课堂艺术的内涵。在本文第四章,笔者由点到面,由程翔老师的个案研究扩大到对高中语文教学的启示,主要从教师自身素养、语文教学目标和方法和语文教学评价几个方面进行分析。结语部分,通过对程翔老师的语文课堂教学艺术的分析,整理出对于现代语文课堂教学的启示,旨在为与作者有相同经历的青年一线教师答疑解惑。