中国特色社会主义进入新时代,大中小学各学段的思想政治理论课借鉴思政课开设以来的教训和经验,形成了立德树人为根本任务,以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全员全程全方位育人的共识。但是实践中确实存在学段衔接不够清晰、教材内容简单重复、一体化建设需要深化等教育短板。大中小学思政课一体化建设不仅需要多方面要素的相互配合,更需要突破教材内容建设方面的瓶颈。因为一体化建设,无论是课程目标,还是课程体系、教材编写等很多方面的具体建设事项,最终都要落实到教学内容上,而教材是与教学内容息息相关的重要一环。但不同学制和新旧版本的统编教材并行使用、课程设置、教材目标和教材标准衔接不够、重复性明显等问题也亟须展开全面、深入、系统和精准研究。本论文在全面、系统梳理学界相关研究成果的基础上,以大中小学思想政治理论课教材一体化建设为研究对象范围,以大中小学思想政治理论课教材中国近现代史有关内容一体化建设为具体研究对象,从思政课课程教材体系的统整视角,采用普查式与质性编码相结合的办法开展研究,试图从课程、教材、知识等多个维度探究大中小学思政课教材内容一体化的合理路径,以期比较全面地把握大中小学思政课教材一体化建设的现状,为大中小学思政课一体化建设提供一定的参考。全文分为四个部分:第一部分是绪论,介绍了研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究的主要内容,分析了本研究所使用的研究方法和研究的创新之处。第二部分探讨了大中小学思政课教材内容一体化建设的理论依据和意义。通过对马克思主义认识论、道德发展阶段理论和思想政治教育规律的介绍,来说明大中小学思政课教材内容一体化建设,是建立在一定的理论基础之上的。做好大中小学思政课教材内容一体化建设工作,是需要一定的理论来指导的。第三部分通过追踪大中小学思政课中国近现代史有关的课程设置、课程目标、教材编写、采用现状等现状在一定程度上了解和当前大中小学思政课教材中国近现代史有关内容的建设存在的问题。之前大中小学思政课教材在一体化工作方面取得了一定的成就,但还是存在一些不足之处。这一部分主要是对大中小学思政课教材中国近现代史有关内容的建设现状的了解。第四部分大中小学思政课教材中国近现代史有关内容一体化设置对策建议,从课程一体化设置、内容一体化编写、教材使用一体化等方面提出实现大中小学思政课教材中国近现代史有关内容一体化建设的合理路径。