本论文以计算机专业课程设置为研究对象，意图对中国大学计算机专业课程设置的改革与发展脉络进行梳理，特别注重从微观层面揭示不同历史阶段，影响计算机专业课程设置改革与发展的各种制约因素，为当前中国大学计算机专业课程设置提供历史的经验教训。笔者采用历史文献法与实地调查法相结合的研究方法，系统分析我国计算机专业课程设置方面，50年来在每个历史时期发展的时代背景、指导思想、主要成果及其特点。以纵向的时间发展为线索，把建国以来中国大学计算机专业课程设置发展大致划分为两个阶段：1．探索阶段(1956-1991年)；2．规范阶段(1993年至今)。笔者认为计算机专业课程设置发展的两个阶段呈现明显的特点：探索时期的计算机专业课程设置缺少相应的国家统一教学计划标准，而规范阶段时期，国家制定了统一的指导性教学计划，为计算机专业课程设置提供了参考依据。虽然国家的教学计划明显带有“舶来”的痕迹，但笔者认为教学计划的制定立足于中国的实际，进行了本土化的再创造，推动了中国高等计算机教育的发展。以此为基础，结合国情借鉴计算机教育发达国家的先进经验，展望计算机专业课程设置改革的前景。