英语口语作为一种国际性的交流语言,越来越受到重视。在高中阶段,新课程标准的推进以及英语核心素养的提出都强调了要重视全面培养学生的英语口语能力。但在高考压力下,高中生的“唯分数论”思想很难逆转,英语口语考试在英语高考中所占分值不高导致高中师生在英语口语教学中都围绕着“提分”这条主线。传统的英语口语教学模式已和时代脱节,与新课程标准的要求相差甚远,无法培养学生的英语核心素养。英语口语能力最能凸显人文综合素质,因此在多元文化背景下,口语教学急需引入新理念、紧跟教学改革步伐,以生为本,培养学生英语思维、挖掘学生潜力、培养学生的语言交际能力。本文以广东省开平市X中学（高中学校）为例,首先对该中学高中生英语口语学习现状进行了问卷调查,了解、分析该校高中生英语口语学习的情况。通过调查发现,学生口语学习形式单一、参与课堂口语活动积极性不高、语音语调方面存在障碍、不能及时按质按量完成口语作业。随后笔者对该中学高中英语教师口语教学现状进行了问卷调查和个别访谈,通过搜集分析大量统计数据和资料,从教师层面剖析了高中英语口语教学中存在的主要问题,如教师重交际能力,轻语音语调;文化教学存在短板;上课方式较为传统,缺少科学的策略;忽视纠错策略及评价方式。随后通过对以上问题的梳理,从学生和教师两个层面对产生问题的原因进行了分析:学生缺乏交际环境、有怠慢心理、口语学习环境不太乐观、语言表达存在心理障碍;教师思想上轻视口语训练、英语口语教学环境有待提高、教育理念较为传统、语言文化知识储备有待增加。最后通过课堂实践,并结合各类口语教学理论在广东省开平市X中学（高中学校）英语口语教学中实际运用的效果,提出了以下有效改善高中英语口语教学效率和教学质量的策略:教师要创造良好的语言学习环境、编排高效合理的口语评价机制、转变教学模式、创新口语教学活动形式、加入文化意识的渗透、合理选择口语纠错策略、重视口语作业并强化练习。