现代化的语言教育理论非常重视学习者的需求分析。中国的高职院校也应该有效的分析学生的需求。语言课堂上应该有学生们的声音，他们的需求应该在教学过程中得到满足。　　为了分析学生在高职英语教学中的学习需求，本研究选取了来自北京、广州、石家庄和邢台的5所高职院校的400名非英语专业学生作为调查对象，他们涵盖了文科和理科学生。本研究采用了问卷法和访谈法。问卷内容包括4个方面:学生的学习能力差距、学习期望、对学习过程的需求和对学习环境的需求。　　调查结果显示，大多数高职院校的学生英语基础薄弱。然而，他们渴望发展综合的语言技能，尤其是听力和口语水平。他们喜欢轻松的学习氛围，他们对课堂学习环境有很高的要求。另外，他们渴求真实、实用、现代化、有趣的学习材料;他们更倾向于英语课和专业知识的结合;他们希望教学方法能够灵活多样，同时，他们也期待新型的教师角色。然而，高职英语教学的现状与学生的理想状态之间存在很大的差距。高职英语教学在很大程度上不能有效的满足学生的学习需求。　　文理科学生的需求差异分析结果显示，文理科学生之间在对学习目标、学习方法、教材和课程设置的需求方面存在显著的差异。他们在对课堂教学环境、课堂教学和教师的需求方面没有明显的差异。　　研究者提出了五方面的建议:语言教学设施应得到改进，语言教学材料应得以改革，课堂上应采用灵活多样的教学方法，实用英语教学应引入到语言课程当中，目前的测试方法应加以完善。希望在不久的将来高职英语教学能够得到改善。